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任重道远 知难而进

发布时间:2012-11-16 点击:7908 作者:荣成市实验小学 乔廷强 来源:汉博网站

108,国庆长假后的第一天,听取了市教育局组织的“做中学”科学教育专题讲座,能够在家门口听取国内知名专家的报告,免除无尽的旅途劳顿而尽享精神大餐,实乃一大幸事。市教育局精心筹备的这次专题培训活动,不由让人心生温暖。

报告由汉博科学教育中心主任东南大学副教授叶兆宁主讲,叶老师的报告高屋建瓴。她首先为我们讲述了“十年‘做中学’科学教育实践及发展趋势”,具体包括“探究式科学教育——‘做中学’项目在中国的发展”,主要指幼儿园到小学(5-12岁)的探究式科学教育改革实验项目,“做中学” 实验项目开始以来的进展情况;十年来“做中学”实验项目的主要工作介绍;“做中学”科学教育基本原则以及国际间的交流与合作情况等。从叶老师的报告中,我们可以清晰地感受到包括她在内的整个项目组成员十年来的辛勤付出,不懈思考与丰硕成果,这种脚踏实地孜孜以求的探究精神,是对“做中学”科学教育的最完美的诠释,也给人以巨大的精神鼓舞和智力支持。

接着,叶老师为我们讲解了“探究式学习”的相关问题,让我们进一步明晰什么是“探究式学习”,知道了科学教育中的探究式学习也就是归纳式的以学生为中心的教学方式,其基本要素为:收集和获取证据,并从实证中得出结论,而这又需要经历提出和聚焦问题、预测设计研究方案、交流讨论和结论等基本环节。完全可以这样说,“探究式学习”是“做中学”科学教育的精髓。其中,“在教师的指导和支持下的以学生为中心的探究学习”,叶老师为我们概括为三个方面:1、从每个学生的基础出发建构核心概念和模型——探究式的学习方法和社会建构理论;2、采用形成性评估,使学生学会学习和管理自己的学习;3、在教学实践活动中培养学生的社会情绪能力。这些方面也将是我们今后课堂教学中的着力点,是我们努力的方向所在。

叶老师提出,教师科学素质的提高是实施好探究式科学教育的关键。在她看来,小学科学教师需要具备以下几种基本的知识和技能:关于儿童发展心理学和神经科学知识;基础的自然科学知识;;人文科学知识;所有主题的教学法知识(包括科学研究的方法);听课、评课(课堂观察与记录);教学实习等。由此看来,要成为一名合格的小学科学教师,首先应当认识到自己的职业价值的重大,要树立一种担当意识,要热爱学生,要坚持学习,要勇于实践,要勤于反思,要让自己成为点燃学生未知欲的火种,让学生真切地感受到“老师就是科学”。

让我们再一起重温叶老师提出的“做中学”科学教育的基本原则:面向每一个儿童,尊重儿童间的差异;为儿童终身的学习,更为儿童学会生活奠定基础;教学案例应来源于生活,从周围取材;引导儿童主动探究、亲历发现过程;教师是儿童学习科学的支持者和引导者;采用激励性评价;科学工作者和教育工作者共同进行科学教育;充分动员社区和家庭的力量,支持科学教育;通过现代化的互联网络增进国内和国际间的交流合作。这些原则特别是在我看来于一线教师来说最为重要的几条在叶老师展示的案例中得以淋漓尽致地体现。叶老师讲述了“怎样去掉水的颜色”的教学案例,向我们生动地展示了孩子们眼中的科学就是“未知、兴趣和好奇”,“做中学”科学教育或者说是“探究式学习”就是给予学生广阔的探究空间和充足的探究时间,就是给予学生充分表达自己思想、展示自己成果的机会,让他们尽情自由地享受思考、享受学习、享受交流与表达的乐趣。

转眼之间,三个小时的报告便结束了,只恨时间过得太快了,只恨自己的手脚太慢了,惊惶失措,只恨自己的眼睛迟钝,跟不上幻灯片的速度,而令人欣喜的是叶老师最后提供了她的QQ号码和信箱,才让自己重新找回自信,觉得不枉此行。

在“做中学”科学教育与新课程改革历时十年的今天,叶老师的报告仍然让人心头一亮,精神为之振奋。当下,为了追求无尽的效率,我们往往过多地将目光地投向了结果,而忽略了过程的美好。忽略了过程,我们也就淡化以致缺少了对于儿童科学学习情感与态度的关注,我们所取得的成绩也就变得淡而无味。十年,在历史的长河中可谓是弹指之间,可是在学生的成长与教师的执教生涯中却又是弥足珍贵的。想到这里,便有一种履薄临深战战兢兢的感觉,便觉得需要加倍珍惜与学生相处的分分秒秒。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

 

(在此,特别感谢叶老师提供的报告资料。)

 

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