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2013年山东《设计与发现》课程教师培训研修班圆满完成

发布时间:2013-06-28 点击:10068 作者:汉博中心 来源:汉博网站

2013618——21日由中国青少年科技辅导员协会主办,山东省科协承办的“2013年山东《设计与发现》课程教师培训研修班”在山东省济南市举办。本次活动由中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心(东南大学)、东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室和江苏汉博教育培训中心共同承担培训任务。

 

《设计与发现》课程教材是由中国青少年科技辅导员协会和英特尔(中国)有限公司教育事务部合作,引进并改编自英特尔®公司开发的《Design and Discovery》教程,是一门通过具体活动,将科学、技术、工程和数学(STEM)有机地融合在一起,系统地介绍工程与设计流程、培养学生创造性思维和综合解决问题能力的课程。该课程旨在帮助学生深入理解设计与工程领域的重要科学概念,亲历并体验设计与工程领域的实践活动,掌握工程设计与模型制作的流程和技能,激发学生学习并应用科学与技术方面的知识和技能的兴趣,解决生活中遇到的设计与工程领域的实际问题,鼓励学生创造性地改变自己的生活,提高与他人沟通与合作的社会情绪能力。

本次面向山东省科技教师的《设计与发现》课程教师培训研修班主要采用参与式培训研修的方式,学员们通过一系列动手动脑的活动亲身体验了工程设计的十大流程,不仅帮助科技辅导员及科技教师充分理解《设计与发现》课程的活动内容和思路,而且课堂中有效的教学方法和策略为其在校内外开展工程设计类的科技项目提供了很好的指导。其次,培训还采用了专家主题报告的培训研修方式,周建中教授的工程技术教育与创新人才培养的报告,让大家了解了国际科学教育发展的新进展,明白了工程技术教育在科学教育中的重要性。青少年科技竞赛介绍及参赛注意事项的报告让很多教师解决了困惑已久的难题,使学员们找到了新的方向。

2013618日上午830分,各级领导专家参加了在山科科学交流中心报告厅举行的开幕式,之后由来自江苏汉博教育培训中心的凡霞老师给大家进行了《设计与发现》课程知识的梳理,先让学员们知道《设计与发现》这本教材的主要内容及学习这本教材的益处。接下来的三天课程由凡霞、刘玮和孙珍珍老师共同对《设计与发现》各章c节的内容进行了详细的讲解。

课程共分为六章进行,在第一章了解设计流程的课程中,凡霞老师主要给教师介绍了三种寻找设计机会的方法:活动图法、SCAMPER法和头脑书写法。随后分别通过“刷牙过程”“改进夹子”等活动,引导学员们应用以上三种方法来寻找设计机会。学员们认为这三种寻找设计机会的方法非常实用,可以直接用于日常教学或用于指导学生参赛。

 

 

第二章工程设计基础知识是开展工程设计和制作的基础,包括设计材料的选择、基本电学知识、机械原理及一个问题多种解决方案,在“基本电学知识”部分,刘玮老师通过简易电动机、简易家庭电路等活动设计引导学员们如何将基本的电学知识融入到活动设计中。老师还带领大家以小组为单位,利用所提供的材料动手制作简易机械,在作品展示环节,涌现出了很多优秀、有创意的简易机械。

 

在第三章创新思维中孙珍珍老师通过寻找设计机会、扩展列表、精简列表、制作“问题陈述”、调研、寻找解决方案、完善解决方案等环节逐步带领教师完成了“LED”创意产品的选题工作。特别是利用活动图法进行扩展列表这个环节使学员们充分发散思维,想出了很多非常好的创新点子,并逐渐形成了设计思路,同时市场调研环节也让学员们知道了自己产品的不足及改进方向。各环节中学员的参与度很高,在交流中学员们碰撞思维、交换想法、相互启发,深刻体验到沟通和团队合作对于培养学生创新思维的重要性。

完成选题之后,就要将头脑中的想法转变为手中的物品,着手构建初始模型。凡霞和刘玮老师带领着学员们充分发挥动手能力,制作出充满创意、做工精细的LED产品模型,这一过程不仅使学员们充分地发挥了主观能动性、提高了团队合作意识,也使学员们们体会到了在制作过程中需不断思考、不断总结,给学员们在指导学生进行动手操作带来了一些启示。另外在建模环节,培训团队还精心设计了“材料券”和“材料价格单”。给每组学员发放定额材料券,通过模拟材料商店的形式让学员们知道在制作产品的过程中成本是很重要的因素。

 

在展示交流环节中,学员们们不仅分享了他们制作的产品原型,还对产品的设计思路、制作中遇到的困难进行了阐述,并用“调查问卷”、“设计简介”、“模型草图”、“原型设计图”等资料进行了辅助说明。学员们们也对其他作品提出了一些想法和建议,交流过程自由而热烈。

纵观整个培训,课程设置以教材中的章节为主线,由浅入深地带领学员们走进了设计的世界。在教材和培训内容的呈现形式上,通过具体的实例,让学员们反复经历设计与发现的十个流程,然后针对每个模块强调的具体环节展开有针对性的参与式培训。这样不但可以使参训教师从一开始就能了解和体验设计与发现的全过程,又通过丰富的动手做活动对具体环节进行反复训练。每个环节既有宏观和整体的参与式活动,又有具体而微的特定技能训练,这样可以使老师把所掌握的知识和技能与现实生活结合起来,真正掌握和运用这些知识和技能。

 

通过本次培训,学员不仅对《设计与发现》这本教材有了更深刻的理解,提升了自身的综合素质,而且系统地掌握了工程设计的流程,规范了活动设计的程序,获得了实施工程设计项目的实际技能,同时在指导学生开展青少年科技竞赛项目和设计青少年科技活动方案方面得到了巨大的提高。

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