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汉博受邀进行北京西北旺学区科学教师培训

发布时间:2015-02-06 点击:6639 作者:刘玮 来源:汉博网站

201522日,北京市西北旺学区科学教师培训在北京市红英小学唐家岭校区顺利举行。本次培训由北京市西北旺学区和中国少儿儿童新闻出版社联合举办,培训邀请东南大学学习科学研究中心、“做中学”科学教育改革实验项目教学中心、江苏汉博教育培训中心的专家进行授课。共30余名来自西北旺学区以及密云学区的科学教师参加了本次培训。

上午,江苏汉博教育培训中心的郝瑞辉老师为参训教师们带来了《国际科学教育发展与国际优秀科学教材介绍》的讲座,为教师们介绍了近几年国际科学教育的进展,以及美国STEM教育的起源、发展与推进。

未来社会需要什么样的人才?从美国STEM教育的起源和发展可以看出,社会对人才的要求将越来越集中于综合解决问题的能力和社会情绪能力等方面。这就向传统教育提出了挑战。而探究式科学教育的提出基于脑科学理论,成为科学教育的新方向、新方法。随后,郝瑞辉老师还介绍了STEM教育的基本特征,以及如何将STEM教育引入科学课堂,并为一线教师们提供了一系列关于水的科学活动和STEM教学案例。

图1 郝瑞辉老师在作讲座

 

讲座的第二部分,郝老师则针对国际优秀科学教材展开介绍,并重点围绕美国主流的FOSSSTCINSIGHTS三套科学教材进行了分享。这三套科学教材均以“探究”作为科学课程的中心,并有明确的年级单元主题以及丰富的配套资料。但这三套教材仍各有特色、侧重点不同。FOSS教材内容丰富,配套资料非常详实,种类也多样,能够充分的支撑科学教师的课堂教学以及课后拓展。STCINSIGHTS两套教材则更侧重于探究的“深度”,内容较FOSS教材少,但每个模块均深入挖掘,由浅入深循序渐进地引导学生进行探究。此外,郝老师还介绍了加拿大安大略省的科学教材及电子教材。相信通过本次分享,这些国际优秀科学教材能够为一线科学教师带来更丰富的课程素材、更新的教学思路。

在享受了理论大餐之后,江苏汉博教育培训中心的刘玮老师还为大家分享了集案例和体验于一体的参与式教师培训课程——《科学教育教学实施策略与案例》。刘老师精心设计了内容丰富、形式多样的科学小实验,既用于教师一线教学,也便于学生操作。

 

图2 刘玮老师在作讲座

 

科学对于孩子们而言是什么样的?孩子们对魔术水桶内的预测不乏科学推测与想象力,同时也让在场教师们激发起探究兴趣。刘老师首先为参训教师介绍了探究式科学教育的发展、探究式科学教育的特征和要点。在探究式科学教育中通过学生自主探究,收集和获取证据并从实证中推理出结论,这是探究式科学教育最为重要的两个要点。而科学课也并不是只有在专业的工具和材料下才能够实施,利用生活中许多简单易得的物品同样能够开展一堂富有探究意义的科学课。

实验变量是指实验者所操纵控制的特定因素或条件,亦称为实验因素或实验条件。科学是以实验为基础的学科,控制变量的目的在于获取良好的实验结果。因此公平实验的设计在科学实验中是非常基础也是非常重要的一项课题。通过一组“三个小火箭”实验,刘老师为大家展示了用泡腾片开展公平实验探究的过程,探讨实验过程中的多种变量,以及根据自己的实验目的可以采用的多变的变量控制方案和实验策略。除此之外,刘老师还为参训教师们带来了“会说话的杯子”、“共鸣杯”、“冷与热”、“牛奶绘画”等小活动,让教师们变换角色,体验科学探究的过程。

 

 

 图3 参训教师们参与科学探究活动

 

 PVA胶水和硼酸溶液混合能发生什么现象?在课程的最后,刘老师向各位学员提出用胶水和硼酸溶液制作弹球的任务,在实验过程中,要注意数据的搜集与整理,并根据实验数据,选择出最佳的两种液体配比。该活动很好地调动起学员们的实验积极性,他们讨论实验方案、反复进行实验、琢磨弹球的制作要点……用胶水制作出各色各样的弹球,测试效果非常满意。

 

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