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控辍保学——“做中学”科学教育改革实验项目的新挑战

发布时间:2015-09-11 点击:4631 作者: 来源:汉博网站

彩云之南——云南因绝美的自然景观为人向往,同时也孕育了52个民族和丰富各异的文化。面对复杂的民族文化和特殊的社会背景,民族地区的教育也充满挑战。2015年,云南省教育厅推广“做中学”理念促进民族地区义务教育阶段“控辍保学”实验项目,希望通过在民族地区义务教育阶段学校推广“做中学”项目研究成果,改变民族地区的学习模式和课堂教学的方式,吸引学生回归学校,促进“控辍保学”。

201597日上午,由云南省教育厅主办的“云南省做中学推广实验——民族地区控辍保学教师培训”在普洱市孟连傣族拉祜族佤族自治县一中如期举行。中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心(东南大学)的叶兆宁副主任和江苏汉博教育培训中心的刘玮老师应邀授课。来自孟连傣族拉祜族佤族自治县和西盟佤族自治县的共105位教师参加了此次培训。培训课程采用参与式培训方式,结合科学教育理论,带领教师体验科学探索的过程,掌握科学教育的方法策略。

 

n  理论指导:走进探究

首先叶兆宁教授为参训老师介绍了二十一世纪对人才的需求及创新人才的培养,叶教授通过大量科技实例说明科技的发展对教育的改变及启示,让老师们认识到科学教育与培养21世纪所需人才的关系,认识到转变传统教学方法的紧迫性。那么,如何转变传统课堂呢?叶教授通过丰富的课堂案例向学员介绍了传统教学过程与探究式教学,了解探究式教学的方法与策略。

探究式教学中推崇小组合作的方式,而合作与交流能力也是学生科学素养的重要部分。叶兆宁教授通过团队作画、蒙眼撕纸等简单的活动带领学员们在体验中思考科学课堂上的小组合作、师生交流的重要性,帮助老师们对探究式教学方法建立整体的认识。

 

 

图为学员们在活动中体验活动与交流

 

n  科学探究:从兴趣开始,在做中学

科学对于孩子们而言是什么样的?如何才能激发学生学习的动力?课程伊始,刘玮老师为参训教师展示神奇的水桶“魔术表演”,激起在场教师们的探究兴趣。而孩子们对魔术水桶内的预测则天马行空,不乏科学推测与想象力。神奇的水桶作为引入活动,不仅能够激发学生兴趣,而且能够与课堂教学及课本知识联系起来。为了验证魔术水桶内是否是活性炭的想法,参训教师动手探究活性炭吸附色素的效果。随后,液体彩虹的活动将培训气氛引入到高潮。

  

图为学员们积极参与探究活动

 

摆的探究活动利用生活中许多简单易得的物品,在普通的课堂条件下开展富有探究意义的科学课。从探究到总结规律,再到验证,摆的探究活动体现了科学家探究自然的过程。

如何开展一堂生动的科学课?刘玮老师让参训教师转换到学生的角色体验了一堂植物DNA课程。通过开始的专注力小游戏到动手提取水果中的DNA,近距离观察实验现象,整堂课充实紧凑,参训教师充分体验到探究课堂的魅力。

 

两天的培训课程开拓了教师的视野,学员们对于动手做的活动尤其感兴趣,学员们在实践过程中体验到了探究的课堂是怎样的,认识到“兴趣引导学习”、“科学探究”的重要意义,对于如何在今后的教学中更好的吸引学生学习的兴趣都有了深刻的思考。

 

 

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