您的位置:首页 >> 其他分类 >> xugu >> 幼教论文 >> 科研信息

农村幼儿园科学探索区的创设

发布时间:2006-04-27 点击:4840 作者: 来源:汉博网站

    浙江衢州教工幼儿园 徐小燕

    农村幼儿园科学探索区的创设,必须根据本园园舍环境、班级幼儿人数、教师指导水平等实际情况,摸索出适合本地区、本幼儿园的特殊规律。具体要做到以下三点:

    一、 合理利用园内环境,拓展区域的空间

    目前很多农村幼儿园的环境不尽如人意,房子少、空间小,班里孩子多,活动区空间的拓展显得尤其艰难。教师在设置科学探索区时,要充分利用三种资源:

    1、墙面资源。农村幼儿园科学探索区往往没有独立的场地,大多只有一面墙加一个柜子,教师要把墙面资源充分利用起来。可挂一些供幼儿感知的实物(如手工艺品、劳动用具、农作物)及图片,和一些供幼儿操作使用的物品(如练扣扣子的小衣服、编织用的稻草等)。

    2、公用场地资源。很多农村幼儿园有小阁楼和楼梯房,可开发为公用场地。如在楼梯房放上石磨,让全园幼儿轮流到这儿来泡黄豆、磨豆子、煮豆浆、喝豆浆;在小阁楼里放上各种各样的蔬菜,可成为幼儿观察、制作蔬菜作品的场所;走廊尽头放上一个大纸箱,里边放上各种泥,就成了幼儿的“泥吧”。

    3、角落资源。农村幼儿园有许多角角落落的地方,如果开发得当,将为幼儿增加很多进行科学探索的地方。如户外的一些角落,放上沙石、各种筛子,就成了幼儿探索沙石的好地方;走廊上放上一些泡沫筐,放上土,幼儿就可种植各种植物,窗户框上放上纸盒和桑叶,就成了蚕的家。

    二、巧妙借助民俗民风,挖掘活动的主题

    农村有各种民俗民风活动,它们与幼儿的生活密切相关,并且有着丰富多彩、喜闻乐见的形式,有着浓郁的民族文化氛围,利用渊源流传的民间文化,挖掘其具有乡土特色的教育资源,可以丰富农村科学探索区的主题。

    首先是传统节日的利用。中国是一个传统古国,传统节日很多,有春节、元宵节、清明节、重阳节等,每个节日都有深远的寓意和独特的习俗,把这些引进科学探索区,既可培养幼儿的动手能力,又可增长幼儿的见识。如清明节,可把艾青放进活动区,让幼儿观察并制作各种形状的青团。

    其次是民间习俗的利用。农村有着情趣盎然的民间习俗,它凝聚了劳动人民的智慧和对生活的热爱。如春节要扫尘、剪窗花、贴对联、放炮仗等,春节过后,可在探索区展出从民间收集来的各种窗花,并放置各色的纸、剪刀,以激发幼儿探索窗花的兴趣。

    再次是民间艺术的利用。中国的民间艺术(如绘画、编织、泥塑、舞蹈等)经过几千年的完善和升华,显示出其旺盛的生命力,孕育出了强烈的民族特色,可成为科学探索区重要的教育资源。如道琴是衢州民间的传统乐器,可在探索区提供成品让幼儿把玩,而九华乡盛产毛竹,竹编制品在当地也小有名气,在探索区,就可提供竹片,让幼儿尝试编一些小玩艺。

    三、充分利用自然资源,丰富材料的来源

    农村的自然物取之不尽、用之不竭,能充分发挥农村教育资源低投入、高产出的优势,符合农村幼儿园的实际情况,能较好地解决农村办园经费不足的问题。

    其中一类可作为幼儿直接感知的材料,让幼儿在与自然物的接触过程中,认识自然、感受自然、观察自然,认识和了解自然物的生长规律,了解人与自然的关系,让幼儿产生热爱自然资源的情感。如在“秋天的果实”主题中,可在科学探索区投放以下材料:幼儿从家中带来的本地生产的各种水果、粮食作物,幼儿与家长一起从野外采来的各种野果、幼儿与教师在自然角收获的植物及果实。

    另一类可作为幼儿直接操作的用具,让幼儿在对材料的直接操作中,开动脑筋、积极思考,提高动手能力。这类材料有:探究性材料(如水、动植物等)、活动性材料(编织用的稻草、粘贴用的树叶、麻绳等)、科学工具(榔头、磨等)。蔬菜在农村一年四季是变化不断的,其品种多,颜色各异,形状不同,可在原形的基础上,让幼儿制作各种物品。

    还有一类可作为幼儿计算的工具,让幼儿在对材料的摆弄过程中,形成数、形、时空等基本概念。如柿子核、芦苇杆可用作计数的工具;石头可用来让幼儿感知大小;把甘蔗、玉米杆、麦杆放在一起,可让幼儿比较粗细、长短;幼儿串各种颜色的树叶,可进行排序的训练。

    农村幼儿科学活动区的创设,必须本着“立足本土,开创特色”的方向,充分利用农村的各种资源,整合本地的各种力量,切实提高教师的教育理念,从而使活动区这种教学形式深入农村成为可能。

支持单位